Реч и общуване при аутизъм

Хората с разстройство от аутистичния спектър (ASD) могат да имат широк спектър от словесни способности. Някои може да са изцяло невербални, някои да имат ограничена полезна реч, а други да говорят плавно и разбираемо. Когато вербалните способности на човека са ограничени или нетипични, това може да затрудни комуникацията - да изразява идеи по подходящ начин, така че другите да ги разбират. Предизвикателствата с използването на език и затрудненото общуване са отличителни симптоми на ASD и обикновено вървят ръка за ръка.

В по-голяма или по-малка степен (до голяма степен в зависимост от нивото на аутизъм, при което са диагностицирани) децата могат да подобрят своите вербални и комуникативни умения с терапии, предназначени да се справят с тези предизвикателства.

Реч и език в аутизма

Общите характеристики на речта и езика сред децата с ASD включват:

• Висока или плоска интонация Някои деца с ASD говорят с висок тон или пеещ песен или могат да звучат плоско и „като робот“.
• Рецитиране: Не са редки случаите, когато децата аутисти рецитират редове от филм дума по дума или говорят безкрайно за любима тема, която е без значение за по-широкия разговор.
• Липса на способност да се разбира жаргон или "kidspeak"
• Повторение: Често децата с ASD повтарят една и съща фраза отново и отново. Например, броене от един до пет многократно или задаване на въпроси, на които те вече знаят отговора.
• Ехолалия: Ехолалия се появява, когато детето повтаря това, което някой току-що е казал или ги е попитал. Например, ако някой попита „искаш ли лека закуска?“ те ще отговорят с "искаш ли лека закуска?" Или те могат да разработят "стокови фрази", които използват в различни ситуации.
• Неравномерно словесно и езиково развитие: Дете с по-добре функциониращ ASD (наричан по-рано синдром на Аспергер, а сега попада под ниво 1 ASD) може да развие силен речник или да бъде преждевременен читател, но често се отнася само до специфичен интерес.

Когато децата с ASD не могат да реагират, когато другите им говорят или на собствените им имена, понякога погрешно се смята, че имат проблем със слуха.

Проблеми с комуникацията

Вербалните умения са само един аспект на ефективната комуникация. Езикът на тялото - като жестове на ръце, стойка на тялото и осъществяване на зрителен контакт - предава на другите дали някой се шегува или е сериозен например или е ядосан или щастлив.

Всички умения, свързани със социалната комуникация, предполагат разбиране на сложните социални очаквания, съчетани със способността за самомодулация въз основа на това разбиране. Хората с аутизъм обикновено нямат тези способности.

Понякога хората с високо функциониращ аутизъм се чувстват разочаровани, когато опитите им за комуникация се срещат с празни погледи или смях; те също могат да бъдат сбъркани като груби. Това се дължи на:

• Липса на разбиране на физическите жестове: Децата с ASD често не могат да осмислят това, което казват чрез жестове, като например посочване на обект или използване на изражение на лицето.
• Невъзможност за използване на правилния тип реч в точното време: Общуването също изисква разбиране кой тип реч е подходящ в конкретна ситуация (известна като прагматична реч). Например използването на силен глас на погребение може да се тълкува като неуважително, докато много официалната реч в училище може да се чете като „изперкал“. Използването на подходящия тип реч включва разбиране на идиоми, жаргон и способност за модулиране на тона, силата и просодията (възходи и спадове на гласа).
• Трудности при осъществяване на зрителен контакт
• Невъзможността да се възприеме чуждата гледна точка. Тази неспособност да поставите себе си на мястото на някой друг често се нарича липса на „теория на ума“.

Справяне с речевите и комуникативни умения

Много хора с аутизъм са в състояние да компенсират дефицита в социалната комуникация чрез изучаване на правила и техники за по-добро социално взаимодействие. Повечето деца (и някои възрастни) участват в програми за лечение, насочени към подобряване на социалната комуникация чрез комбинация от речево-езикова терапия и терапия за социални умения.

Речево-езиковата терапия се фокусира не само върху правилното произношение, но и върху интонацията, разговора напред-назад и други аспекти на прагматичната реч. Терапията със социални умения може да включва ролеви упражнения и групови дейности, които изискват практикуване на сътрудничество, споделяне и свързани умения.

В идеалния случай лечението трябва да започне през предучилищната възраст, когато настъпи езиково развитие. Като цяло децата с аутизъм реагират добре на силно структурирани, специализирани програми. Родителите и участващите в грижите за тези деца трябва да интегрират стратегии за лечение, така че те да станат част от ежедневието на детето.

Децата с тежък (или ниво 3) аутизъм никога не могат да развият устна реч и езикови умения, като в този случай целите на лечението включват обучение да общуват с помощта на жестове (като език на жестовете) или посредством символна система, в която картините се използват за предаване на мисли . U

Дума от Verywell

Ако лекарят на детето ви подозира, че детето ви има ASD, най-вероятно ще ви насочи към езиково-патологичен патолог, който ще извърши цялостна оценка на способността на детето ви да комуникира и след това ще изготви подходяща програма за лечение.

Обучението на деца с ASD да подобряват своите комуникативни умения е от съществено значение за подпомагането им да функционират в пълния си потенциал. Реалността обаче е, че много хора с аутизъм винаги ще звучат и ще се държат по различен начин от своите невротипични връстници.