Дражен Жигич / Гети изображения
Основни продукти за вкъщи
- Новите насоки на CDC заявяват, че е безопасно началните и средните училища да се връщат в училище, ако има стратегии за смекчаване на вирусите.
- CDC не поставя изискването за ваксинация на учители за повторно отваряне на училищата.
- Учениците от общностите с ниски доходи могат да изпитат най-трайните последици от липсата на година в училище.
На 12 февруари Центровете за контрол и превенция на заболяванията (CDC) издадоха нови насоки за безопасното отваряне на училищата в цялата страна, проправяйки пътя на общностите да определят приоритетите за важността на връщането на децата обратно в класната стая или на пълен работен ден, или с помощта на хибриден модел .
Новите насоки за безопасност, които включват актуализирани научни данни, засилват целта на президента Байдън да гарантира, че всеки ученик заслужава висококачествено образование по време на пандемията и след нея, която е недостъпна за много студенти в неравностойно положение от миналия март.
Насоките казват, че ваксинацията на учители не е предпоставка за отваряне на отново училищата, изискване, което много учителски синдикати са предвидили да върнат учениците и служителите в кампусите.
За държави като Калифорния, дори и без ваксина, насоките са достатъчно добри.
„Ръководството на CDC е силно приведено в съответствие с подхода на Калифорния и няма да повлияе на насоките за повторно отваряне на училище, отразени в утвърденото в Калифорния ръководство за училище K12, което беше актуализирано на 14 януари“, казва Калифорнийското министерство на общественото здраве по имейл на Verywell „Калифорнийските училища трябва да продължат да следват критериите и процесите за отваряне на училищата, посочени в държавния план за ориентиране.“
Какво казват научните данни
Чрез анализ на данни от множество проучвания както в чужбина, така и в САЩ, CDC установи, че предаването на COVID-19 в училищата е свързано с нивото на предаване на COVID-19 в общността. Данните обаче показват, че придобити в общността инфекции, внесени в класната стая, рядко се разпространяват в училище, ако се прилага цялостен план за смекчаване.
Едно от проучванията, които CDC разгледа, включва 11 училищни района в Северна Каролина с лично обучение за повече от два месеца през есенния семестър 2020. Въпреки че по това време предаването на COVID-19 от общността беше високо, CDC казва, че са докладвани минимални случаи, свързани с училище.
„Тези училища изпълниха и стриктно се придържаха към множество стратегии за смекчаване, включително универсално използване на маски и физическо дистанциране“, казва CDC. „Нарушенията в използването на маски вероятно обясниха малкото случаи на разпространение на SARS-CoV-2 в училище.“
Основни елементи на безопасността
Новите насоки на CDC се фокусират върху основни елементи, които училищата трябва да адаптират, преди да отворят отново своите училищни сайтове за ученици.
Стратегия за смекчаване
CDC идентифицира пет ключови стратегии за смекчаване на последиците от училищните квартали, които да помогнат за намаляване на шансовете за разпространение на SARS-CoV-2 в училищния кампус. Организацията подчертава, че планът за безопасност на училище COVID-19 включва; U
- Универсално и правилно използване на маски
- Физическо дистанциране
- Измиване на ръцете и дихателен етикет
- Почистване и поддържане на здрави съоръжения
- Проследяване на договори
Показатели за предаване от общността
CDC препоръчва да се наблюдават две различни показатели, за да се определи обременеността на COVID-19 в общността:
- Брой случаи на 100 000 през последните седем дни
- Процент положителни тестове за COVID-19 през последните седем дни
Насоките подчертават, че ако разпространението на общността е голямо, но се прилагат няколко слоя стратегии за смекчаване на последиците, тогава предаването на училища трябва да остане ниско и училищата да могат да останат отворени. Успехът на плана за отваряне на училище обаче се определя от стриктното му спазване на целите за смекчаване и реагиране на нуждите на общността.
Здравен капитал
Загубата на работа, хранителната несигурност и заплахата от бездомност са само няколко предизвикателства, пред които са изправени много семейства с ниски доходи по време на пандемията, оставяйки много ученици без средства или инструменти за участие в дистанционно обучение.Това създава голяма образователна разлика, която ще има трайни социално-икономически ефекти през следващите години.
Скорошна изследователска статия в съавторство с икономиста от Йейл Фабрицио Зилиботи прогнозира, че една година закриване на училище за деветокласници в най-бедните общности ще доведе до 25% намаляване на учебния потенциал след напускане на гимназията - дори ако личното обучение се възобнови следващата есен —В сравнение с липса на загуба на обучение за учениците в по-богатите домакинства.
Разбирането на неравенството в здравеопазването, което COVID-19 създаде за семейства с ниски доходи, сега може да помогне за оформянето на бъдещи политики, които да се надяват на тези ученици да получат необходимата подкрепа за преодоляване на част от загубеното обучение.
„Нашият анализ може да насочи политиците, тъй като те обмислят колко приоритет да се даде на отварянето на училища спрямо други икономически сектори“, каза Зилиботи пред Yale News. „Нашите резултати показват кои групи ученици ще се възползват най-много от връщането към лично обучение и предполагат, че част от въздействието на пандемията може да бъде смекчено, след като COVID-19 бъде овладян чрез съкращаване на лятната ваканция или осигуряване на по-голяма услуга за ученици в неравностойно положение. ”
Ами ваксините?
Приоритизирането и премахването на бариерите пред учителите и училищния персонал да се ваксинират е оптимално и важен инструмент за смекчаване на въздействието, за да се забави разпространението на ТОРС-CoV-2 както в общността, така и в училищата, но CDC препоръчва достъпът до ваксинациите да не е условие за отваряне на училищата за лично обучение.
Блокировки за повторно отваряне
Понастоящем, според данните от образователния новинарски ресурс Образователна седмица, пет държави са разпоредили училищата да се отворят отново, докато по-голямата част от щатите нямат действащ ред, оставяйки решението да се отворят отново училищата на местните окръзи и отделни училищни райони. В много щати, включително Калифорния, преговорите за синдикат на учители доминираха в отворения разговор за много училищни квартали, особено когато става въпрос за ваксинации на учители.
В публично изявление в отговор на новите насоки на CDC, United Teachers Los Angeles (UTLA) заяви: „Новите насоки, публикувани на 12 февруари, не са достатъчни за справяне със специфичните предизвикателства на големите градски училищни квартали като LAUSD. И най-тревожното е, че не изисква ваксинации за училищния персонал, дистанция от 6 фута във всички училища, нито подобрена вентилация като ключова мярка за смекчаване. “
Седмицата на образованието потвърждава, че 28 щата, окръг Колумбия и Пуерто Рико са предоставили на някои или всички негови учители право да получат ваксинацията, но дали те могат да си уговорят среща, зависи от доставката на ваксини и управлението на логистиката.
Въпреки че CDC силно препоръчва да се следват насоките му за повторно отваряне на училищата, в момента те не са задължени. Това оставя отделни държавни, местни и племенни правителства на шофьорското място за управление на връщането към лично обучение. Времето ще покаже дали тези насоки оказват влияние върху постигането на целите на администрацията на Байдън да върне децата на училище тази пролет.
Какво означава това за вас
Повторното отваряне на училищата зависи от държавата и се основава на ключови показатели, включително тежестта на случаите във вашата общност.
