Защо децата с аутизъм заслужават правила и дисциплина

Повечето деца в даден момент от живота си се държат лошо. Те могат да ударят друго дете, да вземат играчка, която не е предназначена за тях, или да поискат кога трябва да поискат хубаво. Повечето родители и учители реагират на такова поведение с последици, като „тайм-аути“ или загуба на телевизионни привилегии. От тези последици децата научават, че поведението им е неприемливо; те също така научават, че контролирането на техните импулси може да има положителни резултати.

Често, обаче, когато дете с аутизъм прави нещо, за което всяко друго дете би получило изчакване, вместо последица, детето с аутизъм получава „пропуск“, заедно с коментар като „това е добре, разбирам , "или„ Е, те направиха всичко възможно. "

Когато това се случи с дете, което има способността да разбира правилата на поведение и да контролира своите импулси, то научава, че правилата не се отнасят за тях. Следващия път те ще повторят поведението, очаквайки същия резултат.

Защо възрастните избягват да дисциплинират децата аутисти

Повечето възрастни, които дават пропуск на лошото поведение при децата аутисти, правят това от добротата на сърцата си. Те могат да вярват, че детето не е в състояние да по-добро поведение. Те могат да вярват, че последиците ще причинят някакъв вид емоционални щети.

Или може да повярват, че детето с аутизъм ще се размие, ако се сблъска с неодобрение. Независимо от причините им обаче, възрастните, които решат да не предлагат структура и дисциплина на деца с аутизъм, правят лоша услуга на тези деца.

Защо дисциплината и структурата са важни

Ако има нещо, което децата (със или без аутизъм) абсолютно трябва да процъфтяват, това е структура и дисциплина. Ако има нещо, което плаши и завладява детето, това е липсата на участие на възрастните в създаването на безопасен, структуриран и подреден свят.

Да, по-лесно е да избегнете дисциплиниране на дете с аутизъм. И е изкушаващо да се предположи, че дете с аутизъм е неспособно да разбере или да спазва правила.

В по-голямата част от случаите децата аутисти са способни да разберат и да се съобразят с основните правила за поведение.

Тези правила може да се наложи да бъдат модифицирани или огънати в зависимост от обстоятелствата. Но дете, което е отгледано или образовано без ползата от структурата и дисциплината, е почти сигурно, че ще понесе последствията, докато израства и намира за невъзможно да се интегрира в общността или на работното място.

Митове за аутизма и дисциплината

Има няколко мита за аутизма, поради които изглежда несправедливо или неподходящо да се налагат поведенчески правила. Въпреки че тези митове съдържат зрънце истина, важно е да отделите истината от дезинформацията.

"Дете, което не може да говори, не може да разбере."

Свикнали сме с идеята, че вербалната комуникация е знак за интелигентност. Но дете, което има страхотен речник, не е непременно по-способно на добро поведение от дете с ограничен речник.

Дори дете без думи може да е напълно способно да разбере и да се съобрази с поведенческите очаквания, като приеме, че детето може да комуникира чрез знак, комуникационна дъска, PECS карти или други средства.

Може да се наложи да промените стила си на комуникация, за да отговорите на нуждите на дете с ограничени или никакви устни умения. Например може да се наложи да улесните думите си („без удряне“, за разлика от „сега Джони, знаеш, че не удряме в тази къща“) и може да се наложи да използваш предпочитаните от детето средства за комуникация . За повечето възрастни модификации като тези трябва да бъдат лесни за изпълнение.

"Децата с аутизъм никога не се държат лошо без основателна причина."

Със сигурност е вярно, че много деца с аутизъм реагират силно на сензорния принос и може да покажат дискомфорта си чрез това, което изглежда непослушно. Също така е вярно, че децата с аутизъм са по-склонни от типичните деца да страдат от тормоз, който може да не е очевиден за възрастния в стаята. Така че, да, понякога „поведението“ е резултат от проблеми, които могат и трябва да бъдат решени.

Независимо от това, децата с аутизъм са деца. Те се ядосват и удрят. Хвърлят неща, които не бива да се хвърлят. Поставят ръцете си в храната си или изхвърлят храната си на пода.

Подобно на другите деца, децата с аутизъм трябва да научат, че разрушителното поведение не е приемливо и че има алтернативни начини за предаване на чувства и нужди.

"Децата с аутизъм не разбират последиците."

Изключително важно е да се проектират последиците така, че те да отговарят на детето и ситуацията. Може да е трудно за дете с аутизъм да разбере или да се съобрази с „таймаут“, но същото това дете може да бъде напълно способно да разбира и да се съобразява с времето, отдалечено от видеоигрите.

Последиците често се различават при деца с аутизъм. Например, заземяването може да не е значима последица за дете, което предпочита времето само, докато кратката почивка от телевизията може бързо да разбере смисъла.

(Очевидно телесното наказание или затварянето в килера или шкафа са грешните последици за всяко дете.)

В крайна сметка, всяко дете заслужава уважението и подкрепата, представени от ясна структура, последователни правила и дисциплина. Тези инструменти, заедно с известна гъвкавост, търпение и въображение, могат да помогнат на дете с аутизъм да разбере своя свят и да се чувства сигурно и уверено, докато порасне.

„Нечестно е да се дисциплинира дете със специални нужди.“

Разбира се, несправедливо е да се дисциплинира детето за нещо, което не може да избегне. Така например, мъмренето на дете с аутизъм за „стимулиране“ или вдигане на шум може да е неразумно. Това са поведения, които са неразделна част от това да бъдеш аутист и може да е почти невъзможно детето просто да „потуши“ тези поведения.

Не е справедливо, но е необходимо да се научи дете с аутизъм, че умишленото лошо поведение е неприемливо. Разрешаването на такова поведение да продължи, защото детето е „специално“ създава нов цял набор от поведенчески и социални проблеми.