Плюсове и минуси на обучението само за аутизъм

Децата с разстройство от аутистичния спектър (ASD) често са включени в общообразователните класни стаи, известни още като „общоприети“, но не всички процъфтяват в тази обстановка. Като родител на дете с аутизъм, може да решите да потърсите училище, което да обслужва изключително деца от аутистичния спектър.

В тези настройки учебните подходи и дейности са съобразени с конкретните нужди на вашето дете, а класните стаи вероятно ще включват подходящи за аутизъм физически адаптации, като по-слабо осветление и намален звук. Въпреки че може да се каже много за училищата само за аутизъм, тези настройки имат плюсове и минуси.

Защо изцяло включващите настройки могат да бъдат предизвикателни

Хората с аутизъм споделят уникален набор от предизвикателства, повечето от които са свързани със социалната комуникация и засилените сензорни реакции на светлината, звука и допира. Някои хора с аутизъм също имат затруднения с използването и разбирането на говоримия език и / или с нарушена фина и груба моторика.

Трудностите могат да бъдат леки или тежки, но независимо от нивото им, те могат много да затруднят детето да функционира добре в класна стая, предназначена за невротипични деца. Например:

• Да бъдеш в стая с бръмчеща флуоресцентна светлина отгоре може да се почувстваш нетърпимо.
• Заставането в претъпкано пространство, докосвайки други хора, може да предизвика тревожност.
• Опитът да се тълкуват точно бързите устни инструкции и да се преведат в действие може да бъде поразителен.
• Точното предвиждане на планираните движения на друг човек и това, че сте на правилното място в точното време, например, за да хванете или ритнете топка, може да е невъзможно.

Тези предизвикателства означават, че обикновените дейности, като присъствие на училищно събрание, участие в колективни спортове или следване на указания от треньор или учител, са изключително трудни за много хора с аутизъм. В резултат на това детето ви може да изостане в клас или да бъде изключено от ежедневни дейности. Ако детето ви участва в поведения като стимулиране, люлеене или вокализация, това може да накара хората около него да се притесняват (дори ако подобни аларми не са оправдани).

С помощта и подкрепата много деца с аутизъм могат да компенсират предизвикателствата си или да намерят място за настаняване, което им позволява да постигнат поне умерен успех в традиционните училища. Но реалността е, че отнема много време, енергия и упорита работа на много хора с аутизъм, за да функционират добре в общата общност.

Въпреки това може да има недостатъци при поставянето на дете в обстановка само за аутизъм и ще искате да прецените плюсовете и минусите, преди да вземете решение.

Плюсове за настройките само за аутизъм

Настройките само за аутизъм могат да бъдат изключително полезни за деца с ASD, особено (но не изключително) за тези с по-тежки предизвикателства. Ето само няколко от предимствата:

• С подходящи адаптации на място, децата с аутизъм могат да се фокусират повече върху ученето и по-малко върху опитите за приближаване на социалното поведение на невротипичните връстници.
• Без сензорни разсейвания, децата с аутизъм могат да се освободят от част от тревожността си и наистина да се отпуснат.
• Настройките само за аутизъм са в състояние да харчат парите си за нуждите на учениците с аутизъм, което означава по-добри технологии и по-подходящо обзавеждане.
• В училищата само за аутизъм децата могат да се съсредоточат върху дейности, които са по-съобразени с техните интереси и способности. Например, те могат да участват в независими спортове, а не в отборни спортове, ако последните им причиняват стрес.
• Докато хората с аутизъм не винаги се свързват помежду си на лично ниво, това, че са в училище само за аутизъм, може да им позволи да намерят други, с които да споделят общи интереси. Те могат да се чувстват разбрани от своите връстници, вместо отвън.
• За родителите, знаейки, че детето им се намира в специфична за аутизма обстановка, може да облекчи безпокойството, причинено от загриженост относно нивото на представяне на детето им в типична училищна или работна ситуация.

Недостатъци на настройките само за аутизъм

С толкова много положителни страни, може би се чудите защо на някой с аутизъм би било по-добре в типична обстановка. Ето някои от причините:

• В типична обстановка децата могат да усвоят умения, които ще използват цял ​​живот, докато в специализирана обстановка те никога няма да се научат да решават проблеми или да защитават собствените си нужди.
• В генерализирана училищна обстановка децата с аутизъм имат по-широки възможности да изследват нови идеи и теми и да изграждат своите умения. В специализирано училище има по-малко възможности и всички са изградени около очакваните интереси и нужди на „типичен“ ученик с аутизъм (компютърни игри например).
• В по-широката общност хората с аутизъм могат да играят активна роля в реални дейности, вариращи от музика и спорт до академици и работа. В обстановка само за аутизъм всичко е изкуствено настроено за оптимални резултати: Няма конкуренция и летвата обикновено е понижена.
• Вместо да избягват предизвикателни сензорни ситуации, хората с аутизъм могат да се научат да се адаптират или да се приспособяват към проблеми като шумни стаи или ярки светлини. В типична обстановка хората с аутизъм могат да се научат да използват инструменти (като шумопотискащи слушалки и филтриращи очила), които улесняват функционирането.
• Участието в преживяванията на общността може да позволи на хората с аутизъм да се предизвикват и да надхвърлят очакванията.
• За семействата да имат аутистично дете в типична обстановка означава, че други родители и членове на общността могат да опознаят, разберат и оценят детето си.

Училища само за аутизъм за деца с високофункционален аутизъм

Много хора с високо функциониращ аутизъм (който някога е включвал и тези с остарялата диагноза на синдрома на Аспергер) са силно интелигентни и способни индивиди. Понякога те са в състояние да функционират добре в приобщаващи ситуации. Проблеми обаче могат да възникнат, когато ситуацията се промени или очакванията се увеличат.

Например, много малко дете с високо функциониращ аутизъм може да се справя добре в предучилищна или детска градина, в която се насърчават визуални инструменти за обучение и движение, настаняват се различни стилове на общуване и учене и класовете са малки.

До първи клас обаче същото това дете може да се намира в класна стая с 25 деца и един учител, за които се очаква да следват устни указания и са снабдени с малко визуални сигнали. Тяхното представяне може да спадне, поведението им може да се промени и дори с отстраняването им може да е трудно да функционират в среда, в която говоримият език и социалните сигнали са ключови за успеха.

Една от по-трудните реалности на високо функциониращия аутизъм е, че „невидимите“ увреждания са трудни за приспособяване. Как се приспособявате към факта, че способният ученик може внезапно да има „срив“ поради фрустрация, сензорно претоварване или безпокойство? Възможно е да се поставят опори, но поведението на аутизма може да направи приемането трудно и тормоза по-вероятно.

Долния ред

Няма една „правилна“ настройка за всички деца с аутизъм, тъй като всяко дете има различни силни и слаби страни. Освен това не всички масови класни стаи са идентични, нито всички училища само за аутизъм.

Когато разглеждате възможностите за училище, попитайте другите родители за техните преживявания и се опитайте да накарате детето си да седне в клас, ако е възможно, за да видите дали това изглежда подходящо.

И накрая, имайте предвид, че ако решите да изпратите детето си в училище само за аутизъм, можете да осигурите баланс, като му предложите опит в общата общност.