Защо хората с аутизъм имат затруднения при обобщаването

Представете си, че сте малко дете на сватба на братовчед. Вървите през приемната линия и баща ви току-що ви е инструктирал да се „ръкувате с господин Джоунс“, бащата на младоженеца. И така ... ръкувате се с господин Джоунс.

Какво ще направите, когато госпожа Джоунс дойде до вашата маса да поздрави? Шансовете са, че няма да си помислите „Ръкувах се с г-н Джоунс и ето, г-жа Джоунс ... Чудя се какво да правя сега?“ Вместо това ще си спомните „О, така е, ние се ръкуваме с възрастни, които не познаваме добре“, и ще подадете ръката си учтиво.

Ако можете да си помислите, че „X е подходящ в тази ситуация, така че вероятно е подходящ в други подобни ситуации“, тогава сте в състояние да обобщите. С други думи, вие можете да идентифицирате значителните прилики в две съществено различни ситуации.

На описаната по-горе сватба имаше някои истински разлики между срещите с г-н и г-жа Джоунс: той е мъж, а тя жена. Срещнахте го на приемащата линия, срещнахте я на вашата маса и ги срещнахте с интервал от час. Как разбрахте кои подробности са важни (възрастни, непознати, официална ситуация) и кои не (мъж / жена, къде сте се срещнали, време на деня)? Просто някак си го разбрахте от комбинация от социални, визуални и други реплики.

Защо обобщаването е трудно за хората с аутизъм

Хората с аутизъм често им е много трудно да обобщават. Дете с аутизъм например може изобщо да няма проблем с опашката за пътуването до кафенето, но няма представа, че класът също ще се подреди по същия начин за пътуването до фитнес залата. Междувременно за типичните деца изглежда "очевидно", че ако се наредите за едно нещо, разбира се, че ще се наредите за друго. През повечето време.

Има няколко причини за тези трудности, които не са очевидни. Един съществен проблем е, че хората с аутизъм обикновено не гледат и не имитират другите. По този начин, докато обикновено дете може да чака и да гледа какво правят връстниците му, детето с аутизъм е малко вероятно да го направи. Тази липса на имитация също затруднява хората с аутизъм да разбират интуитивно културните норми. Колко далеч трябва да стоите от друг човек? Колко високо трябва да говорите? Няма абсолютни правила за тези неща: повечето от нас „просто знаят“, защото непрекъснато изследваме и отговаряме на социалните сигнали.

Трудности с обобщаването могат да възникнат, по-специално, когато дете с аутизъм се учи на умения в отделна индивидуална обстановка и след това се очаква да използва тези умения в социална ситуация. Например в терапевтична ситуация детето може да бъде напълно способно да хвърля топка напред-назад, но може да не разбира, че се учи на това умение, за да го използва по подходящ начин на детската площадка. Или може да нямат проблеми с споделянето на играчки с терапевт, но да не могат да приложат правилото „споделяне“ към съученици.

За повечето деца с аутизъм въпросът не е „могат ли да се научат да правят Х“, а „могат ли да се научат да правят Х във всички правилни ситуации, по правилния начин, в точното време, с правилните хора. "

За да помогнат на хората с аутизъм да обобщават, много терапевти могат да започнат своята работа в индивидуални настройки, за да преподават умение, но бързо да преминат в „натуралистична“ обстановка, за да практикуват умението. С други думи, физиотерапевтът може да научи на умението да мята топката в офис, но често ще излиза на площадката, за да тренира. В добре изградена програма физиотерапевтът ще се координира с учителя и терапевта по социални умения, за да създаде кръгове за игра, така че детето аутист да може да практикува хвърляне на топката с връстници в типична обстановка.

Надеждата, разбира се, е, че детето ще започне да разбира, че хвърлянето на топка е социална дейност, която трябва да се споделя с връстници на площадката. Дори и при това ново разбиране обаче, може да е необходимо да се обясни хвърлянето на топката с връстници в класната стая не е приемливо, докато хвърлянето на топка в задния двор с мама е чудесна идея. Всяка от тези различни ситуации е както различна, така и подобна на детската площадка и може да бъде много трудно за детето с аутизъм да определи кои подробности са достатъчно важни, за да промени правилата.