Правилно ли е включването в училище за вашето аутистично дете?

Много родители силно смятат, че детето им с аутизъм трябва да бъде включено в общообразователната класна стая. Въпреки че някои деца наистина могат и ще процъфтяват в приобщаваща обстановка, включването не винаги е най-добрият избор. Включването може също да работи добре за определен период от време (особено когато детето е много малко) и след това да стане по-трудно, когато детето порасне. Може да е и обратното: дете, което се нуждае от специализирана класна стая за аутизъм в по-млада възраст, може да узрее до степен, в която включването е чудесен вариант.

Правилният избор за вашето аутистично дете ли е включването? Ето няколко въпроса за вашето дете и училищния ви квартал, които трябва да ви помогнат да намерите отговорите, от които се нуждаете.

Гети изображения

Въпроси, свързани с училище

Всеки училищен район има различно ниво на ангажираност и подкрепа за включване. Освен това различните области имат различни идеи за това как изглежда включването и за кого е най-подходящо. Имайки това предвид, е полезно да направите изследването, необходимо за да отговорите на тези въпроси за вашия конкретен район и училище.

• Какви видове подкрепа предлага вашата училищна област, за да осигурите успех в приобщаваща обстановка? Вашият район няма да ви предостави „меню“ от опции за подкрепа на аутизма, защото на теория програмата на всяко дете е разработена за уникалните нужди на това дете. Реалността обаче е, че повечето училища имат ограничен списък от възможности, които могат (или не) да включват обучение на учители, персонал за помощ при приобщаване, ресурсни стаи, помощници, терапевти и т.н. ако нуждите на вашето дете не отговарят на предложенията му, може да е трудно да накарате включването да работи. За да разберете какво наистина е на разположение, посетете училищата и задайте сондиращи въпроси на администратори, учители и други родители.
• Колко гъвкав е районът спрямо различните стилове на учене и поведенчески проблеми? В някои райони учителите имат доста голямо количество творчески лиценз и могат да използват технологии или други инструменти, за да помогнат на децата с различни стилове на обучение да разберат какво се преподава. В други области преподаването е предимно в стил лекции - подход, който е много труден за много деца с аутизъм, които имат затруднения да следват бързо говорения език. Някои райони имат гъвкавост по отношение на поведението: децата, които трябва да станат, да стъпят, да се люлеят или да пръснат пръсти, имат право да го правят в рамките на разумното. Други области са много строги по отношение на необичайното поведение, което може да направи ученето почти невъзможно за някои студенти-аутисти.
• Колко добре областта работи с родителите? Други родители и вашите собствени наблюдения бързо ще ви кажат дали районът работи със или срещу родителите със специални нужди. Очевидно ще бъде по-трудно да се работи с област, която вижда родителите като враг!

Въпроси, свързани със студентите

Дори ако вашият район има широк спектър от подкрепа и ресурси за техните ученици със специални нужди, вашето отделно дете може да не е подходящо за включване. Включващите настройки, особено след втори клас, обикновено имат над 20 деца в класната стая с един учител. Те често преминават от концепция към концепция бързо и може да изискват от децата да реагират незабавно на въпросите или исканията на учителите. Някои деца с аутизъм (със или без подкрепа) могат да управляват такива настройки; други ги намират за изключително стресиращи. Отговаряйки на тези въпроси за вашето дете, ще разберете по-добре дали включването е подходящо за него.

• Как се учи детето ви? Дори най-добрите общообразователни класни стаи разчитат до голяма степен на устните инструкции (особено след втори клас, когато учениците трябва да се подготвят за стандартизирани тестове).Ако детето ви наистина не може бързо да обработи говоримия или писмения език, общообразователната класна стая може да не е подходяща за академичните му нужди. Дори и с помощник, детето ви може да се окаже в същото пространство като типичните учащи, но в противен случай напълно сегрегирано.
• Колко трудно е поведението на детето ви? Въпреки че може да сте в рамките на законните си права да настоявате дете с наистина тежки поведенчески предизвикателства да бъде поставено в приобщаваща обстановка, такава настройка може да няма смисъл за вашето дете или неговите съученици. Включването има за цел да насърчи положителни връзки с връстници и да увеличи шансовете на детето да се справи добре в типична обстановка; дете, което крещи, удря или разстройва по друг начин своите съученици и учител, е малко вероятно да спечели тези предимства. Вашето дете може да се справи по-добре, поне за момента, в среда, в която модификацията на поведението е основна част от академичната програма.
• Какво е вашето дете за приобщаващата обстановка? Всяко дете с аутизъм е различно. Някои деца процъфтяват в приобщаваща класна стая, но други се чувстват изгонени или дори могат да бъдат тормозени. Да, тези въпроси могат да бъдат разгледани в много случаи, но за някои младежи, поне за определен период от живота си, по-специализираната класна стая може да бъде по-добра социална форма.

Дума от Verywell

Колкото повече знаете за своя район, детето си и собствената си толерантност към предизвикателни училищни ситуации, толкова по-лесно ще бъдете да вземете интелигентно решение относно академичната обстановка на детето си. Имайте предвид, че всичко, което решите днес, може да се промени, тъй като нов началник, нови учители, нови съученици или новите умения на вашето дете правят включването повече или по-малко желателно.